風景園林的多學科跨界交叉與協同
2018/9/7 10:32:03??????點擊：
第一點，看一下風景園林到底能做什么？能做多大？以前花了太多時間研究我們是什么，現在看來，其實研究我們能做什么更為重要！
從學科的高度認識，風景園林應該具有更為遠大的目標和更偉大的作用。一是作為大自然的代言人和守護者；二是生態夢的編織人和總導演；三是做人居環境演進的協調人和引領者。在我們接觸這么多項目中，接觸這么多部門中做到真正關心自然、保護自然的，風景園林是為數不多的行業，其他都是與風景自然有很大矛盾沖突的。我們風景園林不為不言不語的大自然說話，很難有第二個部門為大自然說話，所以風景園林是大自然的代言人和守護者。風景園林從來是理想的，從誕生之日起，風景園林就寄托人類詩意棲居的理想之夢，風景園林人必須是充滿激情和理想的，我們不做這個生態夢，盡管別的專業也可以說，但是絕對沒有我們想得高、想得遠，想得大。而且，我們是不是應該做總導演？因為其他的都是支離破碎的、片面的、不全的。最后，要將這些落到實處，實現理想之夢，風景園林就應該做人居環境保護開發營造的總協調人和引領者。
與這些偉大作用和宏大目標大相徑庭的恰恰是我們目前面臨的嚴重問題，而且這個問題是國際共有的，當然在中國尤為嚴重，因此我們把自己束縛住了，我們缺乏高遠的眼界........，問題就是我們缺少開放心態，我們把其他的學科專業都拒之門外，生怕他們搶我們的地盤，占了我們的利益。因為我們陳規，墨守著各種各樣的陳規，我們的思想是固化的。面對這樣的情況，我們需要改革，我們首先需要觀念上、心態上的改革，需要有危機意識。這種切身感受與我是非常強烈，尤其要有危機意識，盡管風景園林成了一級學科，但是，如果你不行，十年八年之后還是會回去的。關鍵是肯不肯改變的問題，這是關系風景園林生死存亡的大事。如果風景園林不擔當，有別的專業擔當。
為了解決這個問題，我們需要尋找突破口，需要風景園林從學科到專業、行業的交叉跨界協同。
第二點，我想從學科本身的理論加以探討。風景園林學科的本質屬性是什么？風景園林學科本質就是交叉、跨界、協同的。因為風景園林學科的知識體系是由當今世界全域學科的基礎性知識系統組成的，其知識體系交叉跨界協同了各方面的綜合性科學知識。綜合性，恰恰與當今全世界流行的“單一性”科研系統大相徑庭，就如前面一位嘉賓Eckart教授提到的，在整個歐盟科研基金申請欄目中找不到風景園林，但恰恰相反，風景園林的知識組成是全域的，全世界為止人類把我們的科學知識的40多個學科進行劃分歸結到五大類科學知識，研究之后，我認為還可加入第六大類——人類科學知識。我的研究發現，風景園林跟這六大類科學知識都是有關聯，都是覆蓋的。以往說的風景園林是一門藝術，其實還不止這些，而應該是這六大類：人類、自然、人文、形式、工程、社會。盡管在當今各類評審系統報獎系統中缺少面向綜合性學科的欄目，盡管其中幾乎找不到風景園林可以直接申報的位置，但是風景園林的事情還是該做什么就要做什么。當然在這方面風景園林很吃虧，因為風景園林是綜合性學科、是超前于時代發展的學科、是“一時半會”不被看重的學科。話又說回來，不能拿綜合性學科與單一性學科相比，但是，風景園林在第三類形式科學領域，也許有希望做出突破。
如圖，圍繞風景園林周邊有六大科學知識體系，風景園林應該從這些科學知識及其所在學科中吸取營養，這樣風景園林學科就會強大，就會是一個迄今為止的真正的綜合性學科。不是所有學科都配得上談綜合性學科，而在其中，風景園林是極少數的其中之一。這是一個決定性的認識問題，以往我們認識太不足了，盡管20年前我也說了交叉性、綜合性，但是沒有想到這么豐富。
從從事專業和行業人的能力來說，風景園林人具備了近乎完人的專業素質與能力。有研究表明，一個人在世界上生存的能力有八項，我又加了第9項全面的學科知識體系要求風景園林師所具備的專業知識、能力、素質幾乎包含了當今研究顯示的一個完人所應具備的9個方面：
（1）口頭表達——傳達、闡述、表現自身認識、意愿、主張、思想
（2）數學邏輯——數學運算、理性思維、邏輯推理
（3）視 覺空間——視覺空間感覺、感受、認知、想象、創造；
（4）音樂節奏——聽覺、聽覺感受、韻律；
（5）身體動覺——動態感覺、感受、認知；
（6）自然感知——對于自然的感覺、感受、認知、知識；
（7）內省（自我意識）——冥想、感悟、領悟、豁然、超越自我；
（8）人際交往——與他人交流感覺、認知、思想、合作、共事；
（9）個人專長——結合個體特點積累、練就、養成的特有的感覺、感受、認知、知識。
9項中，很難找出哪一項與我們風景園林人無關，一個正常的風景園林師都要具備這九項能力。在風景園林實踐中，風景園林師九個方面得到了水到渠成的全面發展。在風景園林專業實踐中，9方面得到了水到渠成的全面發展，進而使風景園林師在自然、人生、審美、哲學等高深領域的悟性大大提升，從而抵達“天人合一”的最高境界。對此，古今中外風景園林大師們無一例外，都是典型的代表也許對于年輕的同行不能體會，但我相信像孟兆禎院士絕對有感觸。我覺得從事這個行業太幸福，你的專業人生必將讓你成為一個完人。
交叉、跨界、協同的可行性或必然性還有一個“天時地利人和”。為什么早不談，今天才談？因為恰恰是時候了，今天，尤其是中國政府對于生態環境的高度重視的今天，中國政府對于風景園林的高度重視。風景園林全世界沒有一個國家把風景園林升級為一級學科，只有中國這已經表明國家的重視，這是天時。地利，對于風景園林自己本身發展的形式，首先就是有了一級學科，有了跟人家平等合作交流的機會。還有人和，反映在當今的中國風景園林界，大家都在積極地探索，無論是年輕的一代還是年長的前輩們，況且我們不再爭吵，這些都為交叉跨界協同提供了極大的可能性和可行性。
第三點，從歷史的大勢所趨額看，這個交叉跨界協同不是現在提出來的，而是在風景園林行業開創中逐漸積累起來的。現代風景園林以紐約中央公園的實踐和奧姆斯特德提出的“Landscape Architect”概念為起點，已經走過了150多個年頭。以發源地美國為代表，從中央公園到波士頓翡翠項鏈，從優美美地、石國家公園到藍嶺山國家公園道路，從1930年代的全國植樹造林到60年代席卷全美多行業的環境保護行動，以及已經持續了一百多年的城鄉綠道規劃建設實踐。作為數千年來風景園林發展的延續，在保留傳統的基礎之上，現代風景園林以其廣泛巨大的社會作用和影響，大大超越擴展了歷史上的風景園林而發揮出巨大的環境、社會作用。
其中的代表性人物，同學們也應該要知道。如果不記人，也要看一些書：《設計結合自然》、《以設計塑造明天》、《人類生態系統設計》。今天廣用熟知、遍及各個學科的GIS是風景園林人發明的。這里面尤其講交叉跨界協同，最典型的是風景園林學科最基礎的景觀分析領域，在過去60年，多少學科專業，多少專家進行了研究，其中很多既不是規劃設計師，也不是風景園林師，他們都做了很多這方面的工作，都為“三性”做了鋪墊。
發展中國現代風景園林，我們不是簡單地照搬國外，更不可崇洋媚外，而是要看到今天中國已發展到這個瓶頸或關鍵點，中國從最初的城市綠化，這就是三四十年前事，從最初的綠地規劃到風景名勝區的規劃，從城鄉總體規劃、城市設計到當前的多規合一新型城市化、新農村建設，中國現代和未來景觀與風景園林實踐都必須融入其中，必須是多學科知識的交叉、多行業的合作協同、多部門的操作協調。
第四點，如何營造風景園林學科的多學科交叉跨界協同平臺。我想有三個層面：第一個層面，先不要指望跨界，協同，至少有交叉。剛才說的六大學科群有交叉。第二個層面，我們要以人居環境學為核心。第三個層面是從前沿性與研究做起。
我想以建立以人居環境學為核心的風景園林學科理論基礎。這里特別要介紹一下，今天前面捐贈的其中一本書，也是今年2016年剛剛出版的，20年，2000人的研究成果。像這個研究本身是多學科的，最多的時候全校十幾個學院20多個專業的碩士博士研究都生來選，共同做作業。這本書的內容除了常規的介紹，還有提出一些背景介紹，除了傳統常規的建設營造，提出背景和活動的概念，將“一統”、“包攬”的規定設計，“化解”、“擴大”為“背景”、“活動”、“建造”的三元，發現了背景、活動對于建造的重大作用和意義。面向未來人居環境發展，凸顯了以保護背景為前提，以活動引導為導向的規劃設計。環境與資源已經是困擾世界的兩大問題，今天又增加了第三大問題，就是生態。我們人居背景是將三者綜合考慮起來的。而活動不是簡單的說文化不行，感覺不行了，而從幾個方面講，從感受和行為方式、文化等方面。
人居環境學科專業研究與實踐發展的三個階段，從單一建設走向建筑、城鄉規劃，風景園林的共進，到走向三位一體。
在這本書里面有詳細的擴展研究，從擴展中可以看出我們需要多學科。反過來說風景園林管這么多事，現實就是這樣的。
走向學科交叉的，首先是建筑學、城鄉規劃學，風景園林學三者在一起交叉，我覺的是很現實的。至少從人居環境學科群來看待這個問題，應該不只是三位一體，應該是多位一體的。比如營造部分，就有土木工程、心理學、社會學等等。與前面說的六大類，多門學科群的交叉，在這里只是列了局部，不全。
最后，第五點，學科交叉不是空談理論，恰恰是從實踐中逼出來的。最近兩三年連續承擔了包括現在手上正在承擔幾個大項目，把自己推到這個位置上，以前風景園林就給人家做城市公園、濱水場地，再大一點做綠地系統、風景名勝，現在不一樣了，一個城市設計投資幾十億，包括市政、環保、水利、交通等等，由我們做總牽頭。在這樣一個實踐中，風景園林的交叉跨界協同是必然的。
講座之后，歡迎大家看看我的展板，比如城市設計是持續15年得成功案例，比如濱水景觀、傳統風景園林的規劃，還有西域旅游開發，還有更大空間的人居環境建設。我們2010年開始，計劃有一個一百年的上海綠洲計劃，其實我們還有更為長遠的計劃。我們以2010年的基點，過一千年，就不相信不能把黃土高原弄綠。還有最前沿的研究，都是需要多學科交叉的。
作為結論，景觀，基于無處不在的廣泛影響，就像空氣一樣彌漫在各處，透過視線，透過五官的感受，景觀、風景、園林為人類帶來的是生命的多重作用和意義。應對中國新時期新常態發展，中國風景園林正處于一個關鍵的“瓶頸期”，挑戰與機遇并存，為此，首先在學科導向上，迫切需要觀念的突變、重心的轉移、認識的提升。
從現代學科的角度，認清風景園林學科的特性和應有的擔當，傳統的學科如果算是第二代的話，第三代的學科就是所謂多學科綜合融合學科，就是吳良鏞先生曾經設想的。看得更遠一些，風景園林學科就是非常綜合的學科，屬于綜合了六大領域的學科群的一個超級學科。通過這樣的認識和提升，全面充分發揮現代風景園林作用，這是一級學科后中國風景園林人的使命，作為在本學科行業中理應最具前瞻前性的風景園林教育工作者應當成為引領風景園林學科發展的開路先鋒。
從學科的高度認識，風景園林應該具有更為遠大的目標和更偉大的作用。一是作為大自然的代言人和守護者；二是生態夢的編織人和總導演；三是做人居環境演進的協調人和引領者。在我們接觸這么多項目中，接觸這么多部門中做到真正關心自然、保護自然的，風景園林是為數不多的行業，其他都是與風景自然有很大矛盾沖突的。我們風景園林不為不言不語的大自然說話，很難有第二個部門為大自然說話，所以風景園林是大自然的代言人和守護者。風景園林從來是理想的，從誕生之日起，風景園林就寄托人類詩意棲居的理想之夢，風景園林人必須是充滿激情和理想的，我們不做這個生態夢，盡管別的專業也可以說，但是絕對沒有我們想得高、想得遠，想得大。而且，我們是不是應該做總導演？因為其他的都是支離破碎的、片面的、不全的。最后，要將這些落到實處，實現理想之夢，風景園林就應該做人居環境保護開發營造的總協調人和引領者。
與這些偉大作用和宏大目標大相徑庭的恰恰是我們目前面臨的嚴重問題，而且這個問題是國際共有的，當然在中國尤為嚴重，因此我們把自己束縛住了，我們缺乏高遠的眼界........，問題就是我們缺少開放心態，我們把其他的學科專業都拒之門外，生怕他們搶我們的地盤，占了我們的利益。因為我們陳規，墨守著各種各樣的陳規，我們的思想是固化的。面對這樣的情況，我們需要改革，我們首先需要觀念上、心態上的改革，需要有危機意識。這種切身感受與我是非常強烈，尤其要有危機意識，盡管風景園林成了一級學科，但是，如果你不行，十年八年之后還是會回去的。關鍵是肯不肯改變的問題，這是關系風景園林生死存亡的大事。如果風景園林不擔當，有別的專業擔當。
為了解決這個問題，我們需要尋找突破口，需要風景園林從學科到專業、行業的交叉跨界協同。
第二點，我想從學科本身的理論加以探討。風景園林學科的本質屬性是什么？風景園林學科本質就是交叉、跨界、協同的。因為風景園林學科的知識體系是由當今世界全域學科的基礎性知識系統組成的，其知識體系交叉跨界協同了各方面的綜合性科學知識。綜合性，恰恰與當今全世界流行的“單一性”科研系統大相徑庭，就如前面一位嘉賓Eckart教授提到的，在整個歐盟科研基金申請欄目中找不到風景園林，但恰恰相反，風景園林的知識組成是全域的，全世界為止人類把我們的科學知識的40多個學科進行劃分歸結到五大類科學知識，研究之后，我認為還可加入第六大類——人類科學知識。我的研究發現，風景園林跟這六大類科學知識都是有關聯，都是覆蓋的。以往說的風景園林是一門藝術，其實還不止這些，而應該是這六大類：人類、自然、人文、形式、工程、社會。盡管在當今各類評審系統報獎系統中缺少面向綜合性學科的欄目，盡管其中幾乎找不到風景園林可以直接申報的位置，但是風景園林的事情還是該做什么就要做什么。當然在這方面風景園林很吃虧，因為風景園林是綜合性學科、是超前于時代發展的學科、是“一時半會”不被看重的學科。話又說回來，不能拿綜合性學科與單一性學科相比，但是，風景園林在第三類形式科學領域，也許有希望做出突破。
如圖，圍繞風景園林周邊有六大科學知識體系，風景園林應該從這些科學知識及其所在學科中吸取營養，這樣風景園林學科就會強大，就會是一個迄今為止的真正的綜合性學科。不是所有學科都配得上談綜合性學科，而在其中，風景園林是極少數的其中之一。這是一個決定性的認識問題，以往我們認識太不足了，盡管20年前我也說了交叉性、綜合性，但是沒有想到這么豐富。
從從事專業和行業人的能力來說，風景園林人具備了近乎完人的專業素質與能力。有研究表明，一個人在世界上生存的能力有八項，我又加了第9項全面的學科知識體系要求風景園林師所具備的專業知識、能力、素質幾乎包含了當今研究顯示的一個完人所應具備的9個方面：
（1）口頭表達——傳達、闡述、表現自身認識、意愿、主張、思想
（2）數學邏輯——數學運算、理性思維、邏輯推理
（3）視 覺空間——視覺空間感覺、感受、認知、想象、創造；
（4）音樂節奏——聽覺、聽覺感受、韻律；
（5）身體動覺——動態感覺、感受、認知；
（6）自然感知——對于自然的感覺、感受、認知、知識；
（7）內省（自我意識）——冥想、感悟、領悟、豁然、超越自我；
（8）人際交往——與他人交流感覺、認知、思想、合作、共事；
（9）個人專長——結合個體特點積累、練就、養成的特有的感覺、感受、認知、知識。
9項中，很難找出哪一項與我們風景園林人無關，一個正常的風景園林師都要具備這九項能力。在風景園林實踐中，風景園林師九個方面得到了水到渠成的全面發展。在風景園林專業實踐中，9方面得到了水到渠成的全面發展，進而使風景園林師在自然、人生、審美、哲學等高深領域的悟性大大提升，從而抵達“天人合一”的最高境界。對此，古今中外風景園林大師們無一例外，都是典型的代表也許對于年輕的同行不能體會，但我相信像孟兆禎院士絕對有感觸。我覺得從事這個行業太幸福，你的專業人生必將讓你成為一個完人。
交叉、跨界、協同的可行性或必然性還有一個“天時地利人和”。為什么早不談，今天才談？因為恰恰是時候了，今天，尤其是中國政府對于生態環境的高度重視的今天，中國政府對于風景園林的高度重視。風景園林全世界沒有一個國家把風景園林升級為一級學科，只有中國這已經表明國家的重視，這是天時。地利，對于風景園林自己本身發展的形式，首先就是有了一級學科，有了跟人家平等合作交流的機會。還有人和，反映在當今的中國風景園林界，大家都在積極地探索，無論是年輕的一代還是年長的前輩們，況且我們不再爭吵，這些都為交叉跨界協同提供了極大的可能性和可行性。
第三點，從歷史的大勢所趨額看，這個交叉跨界協同不是現在提出來的，而是在風景園林行業開創中逐漸積累起來的。現代風景園林以紐約中央公園的實踐和奧姆斯特德提出的“Landscape Architect”概念為起點，已經走過了150多個年頭。以發源地美國為代表，從中央公園到波士頓翡翠項鏈，從優美美地、石國家公園到藍嶺山國家公園道路，從1930年代的全國植樹造林到60年代席卷全美多行業的環境保護行動，以及已經持續了一百多年的城鄉綠道規劃建設實踐。作為數千年來風景園林發展的延續，在保留傳統的基礎之上，現代風景園林以其廣泛巨大的社會作用和影響，大大超越擴展了歷史上的風景園林而發揮出巨大的環境、社會作用。
其中的代表性人物，同學們也應該要知道。如果不記人，也要看一些書：《設計結合自然》、《以設計塑造明天》、《人類生態系統設計》。今天廣用熟知、遍及各個學科的GIS是風景園林人發明的。這里面尤其講交叉跨界協同，最典型的是風景園林學科最基礎的景觀分析領域，在過去60年，多少學科專業，多少專家進行了研究，其中很多既不是規劃設計師，也不是風景園林師，他們都做了很多這方面的工作，都為“三性”做了鋪墊。
發展中國現代風景園林，我們不是簡單地照搬國外，更不可崇洋媚外，而是要看到今天中國已發展到這個瓶頸或關鍵點，中國從最初的城市綠化，這就是三四十年前事，從最初的綠地規劃到風景名勝區的規劃，從城鄉總體規劃、城市設計到當前的多規合一新型城市化、新農村建設，中國現代和未來景觀與風景園林實踐都必須融入其中，必須是多學科知識的交叉、多行業的合作協同、多部門的操作協調。
第四點，如何營造風景園林學科的多學科交叉跨界協同平臺。我想有三個層面：第一個層面，先不要指望跨界，協同，至少有交叉。剛才說的六大學科群有交叉。第二個層面，我們要以人居環境學為核心。第三個層面是從前沿性與研究做起。
我想以建立以人居環境學為核心的風景園林學科理論基礎。這里特別要介紹一下，今天前面捐贈的其中一本書，也是今年2016年剛剛出版的，20年，2000人的研究成果。像這個研究本身是多學科的，最多的時候全校十幾個學院20多個專業的碩士博士研究都生來選，共同做作業。這本書的內容除了常規的介紹，還有提出一些背景介紹，除了傳統常規的建設營造，提出背景和活動的概念，將“一統”、“包攬”的規定設計，“化解”、“擴大”為“背景”、“活動”、“建造”的三元，發現了背景、活動對于建造的重大作用和意義。面向未來人居環境發展，凸顯了以保護背景為前提，以活動引導為導向的規劃設計。環境與資源已經是困擾世界的兩大問題，今天又增加了第三大問題，就是生態。我們人居背景是將三者綜合考慮起來的。而活動不是簡單的說文化不行，感覺不行了，而從幾個方面講，從感受和行為方式、文化等方面。
人居環境學科專業研究與實踐發展的三個階段，從單一建設走向建筑、城鄉規劃，風景園林的共進，到走向三位一體。
在這本書里面有詳細的擴展研究，從擴展中可以看出我們需要多學科。反過來說風景園林管這么多事，現實就是這樣的。
走向學科交叉的，首先是建筑學、城鄉規劃學，風景園林學三者在一起交叉，我覺的是很現實的。至少從人居環境學科群來看待這個問題，應該不只是三位一體，應該是多位一體的。比如營造部分，就有土木工程、心理學、社會學等等。與前面說的六大類，多門學科群的交叉，在這里只是列了局部，不全。
最后，第五點，學科交叉不是空談理論，恰恰是從實踐中逼出來的。最近兩三年連續承擔了包括現在手上正在承擔幾個大項目，把自己推到這個位置上，以前風景園林就給人家做城市公園、濱水場地，再大一點做綠地系統、風景名勝，現在不一樣了，一個城市設計投資幾十億，包括市政、環保、水利、交通等等，由我們做總牽頭。在這樣一個實踐中，風景園林的交叉跨界協同是必然的。
講座之后，歡迎大家看看我的展板，比如城市設計是持續15年得成功案例，比如濱水景觀、傳統風景園林的規劃，還有西域旅游開發，還有更大空間的人居環境建設。我們2010年開始，計劃有一個一百年的上海綠洲計劃，其實我們還有更為長遠的計劃。我們以2010年的基點，過一千年，就不相信不能把黃土高原弄綠。還有最前沿的研究，都是需要多學科交叉的。
作為結論，景觀，基于無處不在的廣泛影響，就像空氣一樣彌漫在各處，透過視線，透過五官的感受，景觀、風景、園林為人類帶來的是生命的多重作用和意義。應對中國新時期新常態發展，中國風景園林正處于一個關鍵的“瓶頸期”，挑戰與機遇并存，為此，首先在學科導向上，迫切需要觀念的突變、重心的轉移、認識的提升。
從現代學科的角度，認清風景園林學科的特性和應有的擔當，傳統的學科如果算是第二代的話，第三代的學科就是所謂多學科綜合融合學科，就是吳良鏞先生曾經設想的。看得更遠一些，風景園林學科就是非常綜合的學科，屬于綜合了六大領域的學科群的一個超級學科。通過這樣的認識和提升，全面充分發揮現代風景園林作用，這是一級學科后中國風景園林人的使命，作為在本學科行業中理應最具前瞻前性的風景園林教育工作者應當成為引領風景園林學科發展的開路先鋒。
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